PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA SMA NEGERI 1 SEYEGAN

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dalam peningkatan kemampuan
pemecahan masalah matematika ditinjau dari kemampuan awal matematika.
Pokok bahasan dalam penelitian ini adalah statistika.
Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperiment menggunakan
pretest-postest control goup design. Variabel bebas pada penelitian ini adalah
model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT).Variabel
terikatnya adalah kemampuan pemecahan masalah matematika dan variabel
kontrolnya adalah kemampuan awal matematika. Populasi dalam penelitian ini
adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Seyegan tahun ajaran 2013/2014 yang terdiri
dari 7 kelas dengan jumlah 224 siswa.Sampel penelitian terdiri dari kelas X MIIA
1 dengan jumlah 32 siswa sebagai kelas eksperimen dan X MIIA 2 dengan jumlah
31 siswa sebagai kelas kontrol. Instrumen pengumpulan data yang digunakan
antara lain pretest, postest, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran.
Teknik analisis data menggunkan uji anova satu jalur, uji independent t-test dan
anova dua jalur dengan sebelumnya melakukan uji normalitas dan homogenitas.
Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) model pembelajaran Teams Games
Tournament berpengaruh meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
matematika siswa dengan tidak terdapat perbedaan secara signifikan antara siswa
berkemampuan awal matematika (tinggi, sedang, dan rendah) berdasarkan nilai
signifikansi yang diperoleh dengan uji One Way Anova sebesar 0,157. 2) model
pembelajaran Teams Games Tournament berpengaruh lebih baik dalam
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika dibandingkan model
pembelajaran konvensional, berdasarkan nilai signifikansi yang diperoleh dengan
uji Independent Samples T-Test sebesar 0,032. 3) tidak terdapat interaksi yang
signifikan antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika dalam
pencapaian kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, berdasarkan nilai
signifikansi yang diperoleh dengan uji Two Way Anova sebesar 0,456.