IMPROVING THE TENTH GRADE STUDENTS’ WRITING SKILL BY USING PICTURE SERIES (A Classroom action research conducted at the tenth graders of SMA N 1 Sedayu, Yogyakarta)

Sebagai bahasa asing, bahasa Inggris tidak mudah dipelajari oleh murid –
murid di setiap tingkatan. Banyak murid yang tidak bisa mengikuti materi karena
mereka mempunyai anggapan bahwa belajar bahasa Inggris sangat susah bagi
mereka. Ada empat keterampilan utama dalam mengajar bahasa Inggris, yaitu:
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Menulis adalah salah satu
komponen penting dalam keterampilan bahasa. Di sisi lain, hal tersebut dianggap
susah oleh pembelajar termasuk siswa SMA N 1 Sedayu khususnya kelas X IIS 3.
Pencapaian menulis siswa masih rendah. Mereka takut salah dalam menulis.
Untuk mengatasi masalah ini, peneliti melakukan tindakan penelitian kelas.
Penelitian ini dimaksudkan untuk: (1) mendeskripsikan kemampuan menulis siswa
dengan menggunakan gambar seri; (2) menganalisis sejauh mana ketertarikan siswa
dalam kemampuan menulis teks recount menggunakan gambar seri; (3) mencari tahu
minat siswa dalam kegiatan menulis menggunakan media gambar seri. Penelitian ini
melibatkan 32 murid kelas X SMA N 1 Sedayu. Dalam penelitian ini, untuk
mendapatkan data, peneliti memberikan kuesioner, melakukan observasi, wawancara,
dan tes.
Sebuah penelitian tindakan kelas digunakan dalam penelitian ini untuk
mengatasi siswa dalam belajar bahasa Inggris khususnya keterampilan menulis. Hasil
penelitian ini menunjukkan peningkatan kemampuan menulis siswa menggunakan
gambar seri berdasarkan penelitian yang tersedia. Rata – rata pre-test dan post-test
menunjukkan jumlah yang berbeda. Rata-rata nilai pre-test adalah 61 yang mana
masih rendah karena nilai KKM adalah 75. Siswa perlu meningkatkan kemampuan
menulis mereka. Setelah peneliti melakukan pengajaran selanjutnya, peneliti
melakukan post-test dan rata – rata nilainya naik menjadi 77.7. Disamping itu, siswa
juga menunjukkan ketertarikannya dalam mempelajari bahasa Inggris khususnya
pada keterampilan menulis.